LEGOS

Os jogos de legos são maravilhosos para trabalhar com as crianças, pois divertem as crianças e estimulam a sua concentração e criatividade. Após uma construção com legos, há uma infinidade de atividade que podem ser trabalhadas, como por exemplo: * Escrita do nome dos objetos formados; * Escrita de frases; * Produção textual; * Seriação, classificação e quantificação das peças utilizadas; * Cálculos de adição, subtração, divisão e multiplicação utilizando as peças; * Cores, tamanhos, semelhanças e diferenças;

Sugestões

Algumas atividades desenvolvidas na SRM

Trabalhando com software de Comunicação Alternativa

Raciocínio lógico-matemático: cálculo utilizando material concreto

 Escadinha numérica e Carimbos de Unidades, dezenas, centenas e milhar: composição e decomposição de numerais

Desenvolvendo a linguagem e incentivando a escrita de palavras através do lúdico

Noção de quantidade e reconhecimento de numerais até 50

Trabalhando jogos com monitor Touch screen: cálculo mental

Miniaturas e letras móveis para estimular a escrita de palavras para alunos que não estão alfabetizados ainda

Construindo na caixa de areia: estimula a criatividade e estimulação sensorial

Jogo da memória com texturas: estimulação sensorial

Incentivo a leitura de rótulos e embalagens: Jogo da memória de marcas de produtos conhecidos

Atividades psicomotoras com palitos para os alunos reproduzirem: muito legal

Sílabas para composição de palavras

Dominó com figura, palavra e letra inicial

Dominó ampliado com figura e palavra

Trilhas diversas para trabalhar regras e outros assuntos latentes

Alfabeto letra e sinal (LIBRAS)

Trilhas com a ordem alfabética

Escala Cruisenaire: Raciocínio lógico, sequenciação, classificação, seriação, ...

Tux of the Match: Jogo para trabalhar o reconhecimento de numerais, operações matemáticas fundamentai, cálculo mental

Incentivo a escrita e raciocínio lógico formando cruzadinhas com os nomes dos animais

Quebra-cabeça acessível confeccionado com caixas de creme dental: Meios de Transporte

 Tabuleiro confeccionado com tampinhas onde podem ser desenvolvidas várias atividades como caça-palavras, caça-letras, etc.

Algumas considerações sobre a relação professor - aluno

Analisar a interação que você, professor, estabelece com seus alunos, possibilita refletir sobre formas mais eficientes de fazê-la, de modo a tornar a convivência mais rica e saudável para ambas as partes.

1. Conversar com a turma é importante. Seu interesse pelos alunos ajuda a conhecê-los em outros contextos.

2. É importante que mantenha uma coerência na forma de comportar-se diante deles, de forma que suas relações sejam baseadas em regras pré-estabelecidas dando segurança e previsibilidade nas interações que mantém.

3. Valorize os alunos quando fazem coisas boas para você ou para os outros, ou ainda quando tem desempenhos escolares diferenciados. Se queremos aumentar a frequência de bons comportamentos devemos reforçá-los.

4. O professor como figura de autoridade analisa e estabelece em conjunto com os alunos as regras e as consequências para seu cumprimento (ou não) adequadas para as diferentes situações de interações entre eles.

5. É importante que o professor esteja atento e disposto a experimentar outras estratégias didáticas para garantir a apropriação do conteúdo, se possível, por todos os alunos.

6. Ao assumir uma turma no inicio do ano e para planejar efetivamente para ela o professor deve conhecer seus alunos.


Referências
RODRIGUES, Olga Maria Piazentin Rolim & CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho. Elaboração de Relatório Descritivo. Práticas Educacionais Inclusivas na Área de Deficiência Intelectual. UNESP Bauru, 2013

Borboletas - muito lindo!

JACA OU JACARÉ

Dinâmica:JACA OU JACARÉ

JACA OU JACARÉ

Cada vez que falar “jaca”, vocês sentam e quando falar “jacaré” vocês levantam. Prestem atenção na historia para ninguém sentar no jacaré e levantar na jaca, é ao contrário!

Manuel ia à casa do seu tio Florindo apanhar jacas. Bem no meio do caminho havia um grande rio que não tinha ponte, era preciso atravessar de canoa. Neste rio havia jacarés ferozes e Manuel pensou:
- Eu quero as jacas e vou enfrentar os jacarés?
E aí ele chegou à beira do rio e viu aquela quantidade de jacarés. Ficou pensativo: “jacas ou jacarés”, “jacas ou jacarés”.
Entrou na canoa e começou a remar contra os jacarés. Remou, remou, lutou, lutou sempre no meio dos jacarés, mas sem esquecer-se de suas jacas. Até que enfim chegou à margem do rio.
- Ufa! Esses jacarés me cansaram. Mas estou mais perto das minhas jacas.
Andou, andou e viu o pé de jaca. Como fazer agora... Apanhou cinco jacas e lembrou-se dos jacarés que enfrentaria, mas voltou feliz da vida com suas jacas até o rio de jacarés. Colocou as jacas na canoa e começou a luta. Salva a jaca e bate no jacaré. Bate no jacaré e salva as jacas. Até que jogou uma jaca nos jacarés e eles deixaram-no seguir em paz. Chegou, desceu da canoa e comeu todas as jacas.

Trabalho com caixa de areia

Algumas produções na caixa de areia!!! Amo o que faço!!!

Um texto interessante que encontrei para fundamentar este trabalho!!!
Disponível em:
http://psicopedagogiaonlineparatodos.blogspot.com.br/2012/11/caixa-de-areia-como-intervencao.html

Caixa de areia como intervenção psicopedagógica

O Jogo de Areia à luz da teoria piagetiana: uma estratégia de diagnóstico e intervenção psicopedagógica.

O Jogo de Areia (Sandplay) é um método terapêutico criado por Dora Kalff, terapeuta junguiana suíça entre 1954-1956. Discípula de Carl Gustav Jung, Kalff recebeu todo apoio teórico de seu mestre para a implantação do método. O Jogo de Areia consta de duas caixas de areia, uma contendo areia seca, outra areia molhada e objetos de miniaturas de várias espécies, com as quais o paciente constrói um cenário.

O Jogo de Areia à luz da teoria piagetiana é uma possibilidade de instrumento de diagnóstico e intervenção psicopedagógica clínica no qual se focaliza alguns pressupostos da teoria da Epistemologia Genética de Jean Piaget e dos processos de aprendizagem.

As miniaturas são objetos simbólicos do mundo real e imaginário, tais como: animais- selvagens, domésticos, pré-históricos, terrestres, aéreos, aquáticos, vertebrados,invertebrados; meios de transporte - aéreos, terrestres e aquáticos; vegetação; moradias; meios de comunicação; pedras; madeiras; personagens de contos de fadas; super-heróis, guerreiros e outras.

Quanto maior for a variedade de espécies, mais rica será a construção na caixa de areia, posto que a possibilidade de escolher exatamente o que se está pensando é bem maior.

Todo o movimento para a caixa de areia e as miniaturas é observado e considerado significativo e importante. Como a criança se aproxima, olha, explora, manipula, escolhe, pega, cria. Observamos também a expressão, os sons e vozes - onomatopaicos, diálogos, imitações, gritos ou silêncio, o limite da caixa, a organização - seleção, distribuição, quantidade de miniaturas que o sujeito faz etc. Enfim, o seu desenvolvimento com a aatividade.

A partir da caixa de areia, podemos desenvolver projetos, dramatizações, textos, histórias etc.

Material:

02 caixas de madeira 

Animais e personagens de plástico

Areia seca e molhada